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Corrigé essai argumenté : exercices d’anglais terminale

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Corrigé des exercices d'anglais terminale : Corrigé essai argumenté
Note cette fiche

Ce corrigé essai argumenté reprend chaque exercice dans l’ordre, avec les réponses et la logique qui les justifie. Le dernier exercice est accompagné d’un essai modèle de niveau B2.

La correction détaillée : corrigé essai argumenté

Correction de l’exercice 1 : Identifier le type de sujet
  1. D : « to what extent » appelle le pour et le contre.
  2. T : causes puis conséquences.
  3. D : « do you agree » invite à confronter deux positions.
  4. T : on classe des solutions.
  5. D : « still relevant » ouvre un débat.
  6. T : on énumère des effets.
Correction de l’exercice 2 : Repérer les mots-clés
  1. voting age, lowered, 16 : les jeunes de 16 ans sont-ils assez mûrs et informés pour voter ?
  2. to what extent, art, protest : l’art a-t-il un vrai pouvoir politique ou reste-t-il symbolique ?
  3. privacy, thing of the past, digital age : la vie privée a-t-elle disparu avec le numérique ?
  4. monuments, remember, moving on : les monuments entretiennent-ils la mémoire ou figent-ils le passé ?
  5. virtual community, replace, real one : les liens en ligne peuvent-ils remplacer les relations physiques ?
Correction de l’exercice 3 : Choisir la meilleure problématique
  1. Non : question personnelle, hors sujet.
  2. Oui : elle oppose union et division.
  3. Non : c’est une affirmation factuelle, pas une question.
  4. Oui : elle confronte deux effets du sport, idéale pour un plan dialectique.
  5. Non : question fermée qui appelle un chiffre.
Correction de l’exercice 4 : Remettre une introduction dans l’ordre
  1. Phrase 2 : l’accroche (citation).
  2. Phrase 4 : le contexte.
  3. Phrase 3 : la problématique.
  4. Phrase 1 : l’annonce du plan.

Ordre final : 2 – 4 – 3 – 1.

Correction de l’exercice 5 : Analyser un paragraphe PEEL
  1. Phrase 1.
  2. Phrase 2 : les algorithmes et les « echo chambers ».
  3. Phrase 3 : oui, l’exemple est précis (nom, date, mécanisme).
  4. Phrase 4, annoncée par therefore.
  5. On the other hand.
Correction de l’exercice 6 : Passer au registre soutenu
  1. Children no longer read many books.
  2. Many people believe it is a good idea.
  3. First, I will examine the advantages. (ou Firstly, we will consider…)
  4. This practice is extremely harmful to the planet.
  5. It cannot be said that it is entirely useless.
  6. All in all, … suivi d’un vrai bilan (supprimer « I said everything »).
Correction de l’exercice 7 : Associer idée et exemple culturel
  1. 1-d : Nineteen Eighty-Four.
  2. 2-f : I Have a Dream.
  3. 3-a : les suffragettes.
  4. 4-e : Cambridge Analytica.
  5. 5-b : Uncle Tom’s Cabin.
  6. 6-c : les statues confédérées.
Correction de l’exercice 8 : Introduire un exemple
  1. Take the example of…
  2. This is clearly illustrated by…
  3. Norway is a case in point.
  4. As shown in Orwell’s novel…
  5. For instance, …
Correction de l’exercice 9 : Corriger une conclusion
  1. Formule vide : elle ne résume rien. Remplacer par un vrai bilan (All in all, …).
  2. Réponse trop vague : « good and bad » n’est pas une réponse nuancée ; il faut dire dans quelle mesure.
  3. Nouvel argument anecdotique : on n’ajoute pas d’idée nouvelle ni d’exemple personnel en conclusion.
  4. Absence de position : la conclusion doit trancher.
  5. Registre et formule inadaptés : « Thanks for reading » n’a pas sa place ; il manque une ouverture.
Correction de l’exercice 10 : Rédiger un essai guidé

Essai modèle (environ 250 mots) :

(1) According to several surveys, teenagers check their phones more than a hundred times a day. Many governments have therefore restricted their use in schools. This raises the question of whether a total ban is the best way to help students learn. We will first consider the benefits of such a ban, before examining its limits.

(2) Firstly, banning smartphones can improve concentration. Notifications constantly interrupt attention, and it takes several minutes to refocus on a task. A case in point is the experience of schools that collect phones at the entrance, where teachers report calmer classrooms and more face-to-face interaction. A ban can therefore protect the very conditions of learning.

(3) On the other hand, a strict ban may be counterproductive. Admittedly, phones distract students, but they are also powerful tools for research, translation and creativity. Moreover, schools are supposed to prepare young people for a digital world; forbidding phones does not teach them to use them responsibly. Digital education is arguably more effective in the long term than prohibition.

(4) All in all, schools should limit smartphones during lessons, but a total ban would deprive students of useful skills. A balanced policy, with clear rules and teaching about screen use, seems the wisest answer.

(5) Ultimately, the real question may not be the phone itself but our collective ability to disconnect.

Comment progresser après ce corrigé

Reprenez l’essai modèle et surlignez en couleur chaque élément : accroche, problématique, topic sentences, exemples, concession, réponse, ouverture. Faites ensuite la même chose sur votre propre copie : s’il manque une couleur, vous savez quoi retravailler. Entraînez-vous ensuite avec un sujet par semaine, en une heure chronométrée.

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