Exercices représentation de soi : anglais seconde

Associe chaque mot à sa traduction.

1. self-esteem
2. peer pressure
3. to fit in
4. to stand out
5. flawless
6. self-conscious
7. beauty standards

a. se démarquer — b. complexé — c. estime de soi — d. canons de beauté — e. pression du groupe — f. sans défaut — g. rentrer dans le moule

Complète avec : filters, unrealistic, self-confidence, edited, followers, compare.

1. Many influencers post pictures that have been ___ before publication.
2. Beauty ___ can make your skin look perfect in a second.
3. Teenagers often ___ themselves to celebrities.
4. These images create ___ expectations.
5. Some young people lose their ___ after scrolling for hours.
6. She has two million ___ on social media.

Complète avec un mot de la même famille que celui entre parenthèses.

1. She is very ___ about her future. (confidence)
2. Don’t be ___ of who you are. (shame)
3. Fashion is a way of ___ yourself. (expression)
4. He felt ___ after the hurtful comments. (humiliate)
5. The campaign shows the ___ of bodies. (diverse)
6. Teenagers want to ___ to a group. (belonging)

Classe chaque phrase : body shaming (BS) ou body positivity (BP).

1. « Look at her legs, she shouldn’t wear shorts! »
2. « Every body is a beach body. »
3. « The brand uses models of all sizes in its new campaign. »
4. « He was mocked online because of his acne. »
5. « I’ve learnt to feel comfortable in my own skin. »
6. « You’d be pretty if you lost some weight. »

Associe chaque période ou groupe à sa description.

1. Victorian era
2. Flappers
3. Mods
4. Punks
5. Goths

a. black clothes and dark make-up in the 1980s — b. short hair and loose dresses in the 1920s — c. pale skin and corsets in the 19th century — d. safety pins, leather jackets and spiky hair in the 1970s — e. smart suits and scooters in the 1960s

Lis l’article, puis réponds aux questions en anglais.

1. What did the students agree to do?
2. How long did the experiment last?
3. How did Chloe feel at first, and why?
4. Were the reactions positive or negative?
5. What was the teacher’s aim?
6. What will the school do in the future?

Voici les résultats d’un sondage réalisé dans un lycée. Écris une phrase en anglais pour chaque ligne.

1. Filters
2. Comparison with influencers
3. Mockery
4. School uniforms
5. Clothes and personality

Chaque phrase contient une erreur de vocabulaire ou de construction. Corrige-la.

1. She has a lot of confidence in her.
2. He is very complexed by his nose.
3. Social networks put a lot of pression on teenagers.
4. I am agree with body positivity.
5. Fashion allows people to express themself.
6. She was shameful of her braces.

Traduis ces phrases.

1. Les canons de beauté changent selon les époques.
2. Elle se sent bien dans sa peau.
3. Il a été moqué à cause de son poids.
4. Beaucoup d’adolescents veulent rentrer dans le moule.
5. Ces photos ont été retouchées.
6. La mode est une façon d’exprimer sa personnalité.

Traduis ces phrases en français.

1. Peer pressure can be hard to resist.
2. The campaign celebrates diversity.
3. She doesn’t want to conform to beauty standards.
4. He wears black to stand out from the crowd.
5. Self-esteem shouldn’t depend on likes.

Imagine deux photos de la même adolescente : à gauche, un selfie retouché avec un filtre ; à droite, une photo naturelle. Complète les phrases de description.

1. This document shows ___
2. On the left, ___
3. whereas on the right, ___
4. The left picture has obviously ___
5. This illustrates ___
6. As far as I’m concerned, ___

Écris un texte de 120 à 150 mots pour répondre à la question : « Should school uniforms be compulsory? ». Respecte les étapes suivantes.

1. Une introduction qui présente le débat
2. Un argument en faveur de l’uniforme (peer pressure, brands)
3. Un argument contre (self-expression, identity)
4. Ton opinion personnelle, nuancée
5. Une conclusion avec all in all ou to conclude